华体会体育app官方下载|首页(welcome)

【教研动态】上好研究课 落实新理念——华体会体育app官方下载数学组教研活动掠影


为进一步落实新课程理念,在于校的带领下,我校小学部数学组要求每个年级研究一节数学课,从定题、磨课、执教、听取意见到修改后再执教,每一步都在用心做。



一、陈清华老师执教研究课


2022年10月11日下午2:00,二年级部的陈清华老师在二(9)班执教了一节研究课——《认识线段》。陈老师自身得到了一次提升,老师们也学到了很多。







二、专家及教师点评


为了扎实上好每一节研究课,老师们对陈老师的课进行了点评,同时专家也对本节课进行了点评,对老师们今后如何上研究课有了指引的方向。






郑艳

各位领导,老师下午好,我们二年级备课组在教研这节课时贯穿了这样一条主线“认线段——辨线段——找线段——折线段——画线段 ——数线段——连线段”。

在整个教学环节中,重视操作实践活动,发挥主体作用。线段的认识对于小学二年级学生来说比较抽象,学生难以理解,对此陈老师从学生熟悉的体育活动入手,让学生观察手中毛线的变化来认识线段,并多次让学生拉一拉,指一指,说一说。直观形象地帮助学生形成线段表象。





倪欣:

陈老师从实物入手,让学生把弯曲的线拉直并说明两手之间的一段距离叫线段,让学生合作交流指出线段。从实物再到图上的线段,让学生发现线段有两个端点,且是直直的。学生的思维十分活跃,老师整体把握的也十分好,特别是课堂表扬语十分丰富,是我要学习的地方。





周洋洋:

陈老师从实物入手,让学生把弯曲的线拉直并说明两手之间的一段距离叫线段,让学生合作交流指出线段。从实物再到图上的线段,让学生发现线段有两个端点,且是直直的。学生的思维十分活跃,老师整体把握的也十分好,特别是课堂表扬语十分丰富,是我要学习的地方。

1.巧。陈老师用一根毛线突破本节课的一个重点,道具虽然简单,设计非常巧妙;后面的习题也设计巧妙,从易到难,层次性强,拓展题型具有很强的思维发展性。

2.细。陈老师课前由学生感兴趣的运动会作为切入点,拉进师生的距离,让学生从情感上亲近老师,为课堂教学进行情感铺垫;陈老师在教学图片抽象到线段时,考虑到线段呈现的各种形式,加强了学生对线段的认识;陈老师在找一找环节中,语言表达精准细致,突出数学学科的语言特色。

3.实。陈老师在教学过程中循序渐进,从毛线的初步感知到后面的认识应用,通过说一说、找一找、折一折、画一画等教学环节,让学生学的兴趣盎然,整个课堂活泼生动,充分认识线段的特点。

陈老师教态自然,具有很强的亲和力,整个教学过程层次分明,形式多样。在教学画线段的过程中,如果让学生有充足的时间进行动手画一画,可以更能加深学生对线段的理解。总之,陈老师这节课是一节优秀的教学示范课。





朱蓉蓉:

陈老师这节课注重数学知识和生活的联系,让学生体验生活中的数学,在“拉线”的过程中,学生们直观的感受到线段的特征,摸一摸,指一指,折一折等步骤加深了学生对线段的认识。教学设计上面也是层次分明,形式丰富,精心设计“认线段-折线段-数线段”等流程,和学生一起自然的完成本节课的教学任务,引导学生体会线段的应用价值,并让学生在练习中感悟数学学习的意义。在这堂课上,我认为教者需加强数学语言的准确性和科学性,线段的定义需要更加精准,在教学过程当中,需强调线段有两个端点,并且强调线段可粗可细,加强学生对线段的了解。总体而言,陈老师的课亲和力十足,互动性强,值得年轻老师学习。





徐琳:

我来谈一谈我认为的这节课可以改进以及可以调整的地方。这节课我记得三年前在串场河小学有一位南京来的高级教师上过这节课,她也是用的毛线来导入的,当时上的是一堂常课,那节课在对于概念的把握上非常扎实,每一个学生通过这节课都充分的理解了线段的含义。在陈老师的这节课上,也是使用毛线来导入的,因此在导入这一点上,我认为做的还是比较好的。本节课在对于语言的陈述上面,有一些不当的地方,比如:两点之间的距离叫线段——这个描述就不对,线段其实也是一个平面图形,不能说是两点之间的距离。除了此处,还有在后面教学生画线段这块,其实这部分跟前面的画线段是有重复的地方,我认为可以把两处并做一处。后面让学生用纸来创造线段,同学们都是用纸折的,老师在这个地方将同学们用纸折的线段去比较长短,很显然,用纸折的线段比长短并不合适,而用一开始的毛线来比长短可能更为贴合一点。最后,用点来画线段,这个地方练习出的相对来说有一点过高了,这是四下学生需要重点把握的题型,在二年级大可不必这么复杂,学生只要会画线段就可以了。在这节课当中有一个很好的生成,陈老师没有把握住,有一个学生说他在脑海中想象的线段很粗,像麻绳,其实这就是一个很好的生成,如果把握住了,那么学生对于概念的掌握上会更牢固。以上就是我这节课的听课感想。





宋春燕:

陈老师这节课认识线段从教师演示让学生指一指,到学生相互指一指,再到上讲台指一指,让学生多次感知线段的特征:两个端点,直的。让学生多次感知线段的特征。低年级学生的教学需要强化感知图形的特征。过程中的对于端点“2个”数量的强调不够。后面题型涉及不错。线段来源于生活,最后遗留问题给学生思考,又回归生活值得肯定。





袁主任:

1.陈老师的这节课有四个优点。一是,由曲变直,引出线段;二是,形式多样;三是,利用表象性思维建立准确的概念为今后准确判断,闭上眼睛想想线段长的什么样子,这个环节很好;四是运用由具体抽象到线段,再借助表象去判断哪些是线段,注意了事实的追问。

几点建议:第一是,新课标中频率比较高的词叫结构化,这也是基于我们平时教学当中学生只见树木,不见森林。今天学的东西不知道哪儿来的,也不知道发展到哪儿去。比如,线有直的,有弯的,今天我们就研究直的一种。第二是,学生感知的不够深刻。虽然也拉了,也指了,但是一个人拉,其他人在做观众,而且一个人拉了以后概念就出来了。概念出示的太早,而且还说错了。一定要学生充分去感知两个头、直,只有具体感知丰富了,才能抽象出图形。应该浓墨重彩的让学生感知线段有两个头、直直的。无论怎么拉,体现极限思想。不一定拉着两头,中间也可以,只要有两个手指头捏着,把中间拉紧就行了,偏左、偏右都行。其他同学当看客就没有体验了。整个感觉在认识线段特征方面还不是非常深刻。线段是物体面上抽象出来的图形。第三是,空间观念的培养,看到实物能抽象出图形,看到图形能想到实物。今天学习的最简单的图形——线段,让学生找找身边哪些物体的边可以看成线段。线段有两个端点,是直的,这是是眼睛可以看到的,说明它的长度是有限的,这个有限是我们目之所及的,看的到的,也有看不到的。有形与无形,有限与无限。第四是,要关注生成。捕捉课堂有价值的东西。第五是,有关练习。练习不一定要多。如果多了没有明确的素养和目标,效果并不好。



三、于伟伟校长总结并提出要求


感谢袁主任的指导,从这节课中我们可以看出二年级组是花了功夫的,陈老师今天的课与第一次的课比较,有了很大的提高,希望郑艳老师根据大家的建议,在今天课的基础上继续修改教案,本周再上一次。期待郑老师的课给老师带来更多的精彩!




撰稿:金绣霞

审核:于伟伟

制作:启铭科技







END

选择盐外  幸福现在  辉煌未来

扫一扫,关注我们



招生咨询 Admission

0515-89812201
0515-89812202

学校地址 Address

盐城经济技术开发区庐山路2号
(盐城市迎宾馆对面)